El enfoque de derechos humanos, hace referencia al acuerdo con la Convención de los Derechos del Niño (CDN) donde se reconoce la titularidad de los derechos de toda la niñez y las obligaciones de los tomadores de decisiones y de la sociedad en general. Por su parte, el artículo 42 de la Constitución Política de Colombia, establece que el Estado y la sociedad tienen la obligación de asegurar la protección integral de la familia, los niños, niñas y adolescentes.

El enfoque poblacional busca entender las dinámicas de las sociedades para que la toma de decisiones sea pertinente y vaya acorde a las condiciones del territorio. Requiere identificar, comprender y considerar las relaciones entre la sociedad, los aspectos ambientales y los económicos, a fin de generar estrategias de desarrollo que busquen el equilibrio entre la población y el territorio.

El enfoque de curso de vida reconoce el proceso de desarrollo de las personas, las trayectoria de cada familia, y los roles que desempeña un individuo durante las diferentes etapas de la vida. En el caso de las niñas, niños y adolescentes, implica reconocer su experiencia y relación con los entornos donde viven, las relaciones con su familia y su comunidad, y los entornos culturales, sociales e históricos que marcan el transcurrir de sus vidas.

El enfoque diferencial parte de la premisa que cada persona es distinta, según sus condiciones particulares, las situaciones y contextos en los que se desarrolla. Se fundamenta en los principios de igualdad, diversidad, interculturalidad, participación e inclusión, con los cuales se hace hincapié en la necesidad que las acciones sean dirigidas a las distintas poblaciones, de acuerdo con sus diferencias individuales y colectivas.

El enfoque de género implica evidenciar y promover la transformación de las relaciones de poder que se establecen entre hombres y mujeres, asociadas no sólo a dicha condición, sino a otras como la edad, la etnia, la clase social y la orientación sexual, entre otras.

El enfoque territorial considera al territorio como un espacio que contiene y determina las relaciones entre diversos actores sociales que se interrelacionan con el propósito de adelantar proyectos, alcanzar objetivos y construir activamente su identidad colectiva. Los niños, niñas y adolescentes como protagonistas de cada territorio, se les debe incorporar dentro de los planes y compromisos de planeación para favorecer y garantizar sus derechos.